¿Cómo inhiben los programas de doctorado la creatividad de sus graduados?

Tengo la mayor experiencia con graduados en humanidades (comunicación / retórica para ser específicos), así que eso es lo que voy a abordar. Sin embargo, esta evaluación también puede funcionar en las ciencias. La mayoría de los programas de doctorado presumiblemente tienen un alto enfoque en:

  • fines académicos
  • escribir en un modelo académico para una audiencia académica (las únicas excepciones a esto que encontré fueron oportunidades para enseñar / dirigir clases y resúmenes cortos que hicimos)
  • objetivos / resultados académicos (es decir, lo que cuenta como “éxito”)
  • centrarse en la publicación
  • centrarse en el canon
  • El modelo de aprendizaje empleado en el aula.
  • sabiduría convencional sobre doctorados, educación de doctorado y academia en poder de maestros
  • falta de énfasis en la calidad de la enseñanza y la innovación (falta de énfasis en el uso de la investigación en enseñanza y aprendizaje para ayudar a desarrollar mejores resultados en el aula que ayudaría a romper la jerarquía del aula)
  • agendas académicas personales
  • jugando a la política / egos

Cuáles son las barreras más apremiantes para la creatividad:
Supongo que los dos últimos son los problemas más atroces en la academia, particularmente en el nivel de doctorado. El énfasis en fines académicos particulares, los modelos académicos actuales de comunicación y el modelo de aprendizaje también son posibles barreras para la creatividad de los estudiantes.

Notas al pie (también conocido como 3 advertencias):
Podría decirse que el enfoque en el canon sirve para fines críticos, incluso si parece limitante. Es más que un énfasis excesivo en el canon lo que causa el problema, no el canon per se.
Darse cuenta de que la especialización / enfoque también puede servir para crear una profundidad de conocimiento. La especialización también permite a los departamentos individuales desarrollar ventajas competitivas específicas en áreas específicas (que generalmente se considera algo bueno).

Finalmente, no todos son intrínsecos a la academia, ya que algunos departamentos y universidades probablemente logran navegar estos problemas bastante bien.

Creo que hay una violencia inherente al sistema.

Si no lo haces bien, se te muestra la puerta.

Me imagino que ningún esfuerzo humano basado en la violencia conduce a la creatividad. Por otro lado, tener un doctorado u otra credencial académica le da a una persona grandes oportunidades en la sociedad, especialmente para encontrar trabajo. Y este sistema es mucho mejor que los sistemas anteriores, como los que se basan en el nepotismo o la brutalidad absoluta.

Los programas de doctorado realmente podrían ser creativos, pero adoptar un marco no violento no necesita tanto un cambio de política como un cambio cultural.

Si es un buen programa, no debería inhibir la creatividad de un estudiante. De hecho, el programa, la facultad y otros estudiantes.

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